MENY

Skriv! Les! 2015 - Nordisk forskerkonferanse om lesing, skriving og literacy

Konferansen Skriv! Les! – Nordisk forskerkonferanse om lesing, skriving og literacy blir arrangert for tredje gang 18. - 20. mai 2015. På konferansen ønsker vi å presentere ny nordisk forsking på lesing, skriving og literacy. Foreløpig program for konferansen er klart.

Hovedforedrag:

 

Her kan du laste ned abstrakthefte.

Program

Mandag 18. mai:

0900-1000    
Registrering

1000-1015   
Åpning av konferansen - Rom V101

1015-1115    
Foredrag: Timothy Shanahan - Rom V101
Disciplinary Literacy: Progressing from General to Specialized Literacy Instruction

1115-1130    Kaffe

Parallelle sesjoner

1130-1200   

  • Magne Drangeid: Litteraturens synsvinkler; kognitiv forståelse og didaktisk potensial    
  • Stig Gissel:Designing a Digital Learning Material for Scaffolding Students’ Independent Decoding of Unfamiliar Text
  • Barbro Westlund: To assess students´ reading comprehension. A comparison between Swedish and Canadian assessment discourses in upper elementary    
  • Pia Gustafson: Skriftspråksutveckling sedd genom nominalfrasen


1200-1230    

  • Catarina Tjernberg og Eva H. Mattson: Inkludering i praktiken: en fråga om skolkultur    
  • Gudrun Kløve Juuhl: Den retoriske dimensjonen ved språkskifte og språkveksling    
  • Mette Vedsgaard Christensen og Torkel Østerbye: Projekt READ, sammen om læsning – og skrivning Projekt READ, sammen om læsning – og skrivning    
  • Gunn Helen Ofstad: Hvordan ivaretas den hierarkiske strukturen i tekst? - et nytt kognitivt perspektiv på skrive-prosessen

1230-1300    

  • Caroline Liberg: Didaktiskt baserat läsförståelsetest och pedagogiska insatser    
  • Sylvana Sofkova Hashemi og Per Andersson: Kommunikationsmönster i digitala instruktionstexter: implikationer för språkutvecklande arbete i yngre åldrar    
  • Susanne Staf og Andreas Nord: Literacyförväntningar i nationella prov för samhällsorienterande ämnen  
  • Outi Toropainen og Sinikka Lahtinen: Strukturen i berättelser på nivå b1 av skribenter i olika åldrar

1300-1400    
Lunsj

Symposium

1400-1600   

  • Early intervention in reading. Predictors of reading development and identification of children at-risk for reading difficulties
  • Skriveoppgaver i ulike kontekster    
  • Kritisk literacy som kompentanse for det 21. århundret    
  • Digitalisering av klasserommet. Skriftkulturelle (overgangs)praksiser i ungdomsskolen

1600-1630    
Betjente postere og kaffe

1630-1730    
Foredrag: Minna Torppa - Rom V101
Early risk and protective factors in reading
development from birth to adulthood 

1915-    
Konferansemiddag - Stavanger konserthus

 

Tirsdag 19. mai:

Parallelle sesjoner

0900-0930    

  • Ruth Stokke og Kirsten Palm: Å strekke seg etter ordene - Elever i det flerspråklige klasserommet samtaler om bildebøker    
  • Åsa Wengelin: Att producera en text med penna, tangentbord eller diktering - gör det någon skillnad?    
  • Åse Katrine Gjestsen og Anne Elisabeth Dahle: Staveferdigheter til svake ordavkodere på 2. trinn    
  • Harald Morten Iversen: Analyse og vurdering av et utvalg andrespråkstekster fra 7. trinn

0930-1000    

  • Anne Håland og Trude Hoel: Estetisk lesekompetanse på 1. trinn    
  • Dan Åkerlund: Parskrivning: förändrade för-utsättningar för lärande när två eller tre elever delar på en dator under läs- och skrivträning de första åren i skolan    
  • Agnete Bueie: Nyttige og mindre nyttige lærerkommentarer på elevtekst i norsk – slik elevene ser det    
  • Victoria Johanson: The writer and the reader – advanced writers’ cognitive processes during writing

1000-1030    

  • Bente Aamotsbakken: Lesing av skjønnlitterære tekster versus
  • saklitterære
  • Sabine Wollscheid, Jørgen Sjaastad, Cathrine Tømte: Pen or pad? - Results from a quasi-experimental pilot-study on writing speed among three-graders with or without digital devices
  • Michael Tengberg: Läsförmåga på prov    
  • Jesper Bremholm: ”Det er svært at finde på noget at sige om teksten når jeg kommer hen i skolen”: Læseguides og elevers betingelser for tekstbaseret læring i naturfagsundervisning

1030-1100    
Kaffe og posterbesøk

1100-1200    
Foredrag – Marte Blikstad Balas - Rom V101
Hva er egentlig skole-literacy i dagens stadig mer digitale klasserom?

1200-1300    
Lunsj

Symposium

1300-1500   

  • Skriveutvikling og vurderingskompetanse – kvantitative og kvalitative funn frå
  • Normprosjektet. Lese- og skrivekunne (literacy) i eit nynorskperspektiv

1500-1530    
Kaffe og posterbesøk

Parallelle sesjoner

1530-1600    

  • Elena Tkachenko og Benedicte Homme Fevolden: “What should I write, teacher?” - L2 literacy skills in a workplace context of pre-school    
  • Trine Gedde-Dahl: Skriving som grunnleggende ferdighet i naturfag på 4. trinn    
  • Ann Christin Randahl: Strategiska skribenter. Skrivprocesser i fysik och svenska    
  • Niloufar Jalali-Moghadam og Hedman Mormi-Nouri: Educational support in Swedish schools for bilingual pupils with reading difficulties: Pupil and teacher perspectives


1600-1630    

  • Christine Lalander: Diagnostiskt läsförståelseprov i början av lärarutbildningen med inriktning mot språk    
  • Maria Westman og Eva Hultin: Different Ways into Writing Fictional and Factual genres in Digitalized Primary School Classrooms    
  • Tomas Persson: Putting Meaning dimensions to the TIMSS-test.     
  • Tarja Alatalo: Har lärare i förskoleklass nytta av att känna till vilka processer barn går igenom i sin skrift-språkliga utveckling?

1630-1700    

  • Norunn Askeland: Om kreativitet, identitet og stemme i fagleg og vitskapleg skriving. Ein analyse av artiklar som har vunne  Universitetsforlagets tidsskriftspris    
  • Cherise Kristoffersen: What is sentence fluency, anyway?  An analysis of elementary student texts    
  • Hanne Egenæs Staurseth: Lower Secondary School Students’ Meaning making of Graphic Elements in Social Science
  • Hilde Gunnerud: Hjemmespråkets betydning for flerspråklige barns vokabularutvikling på norsk

 

Onsdag 20. mai

Symposium

0900-1100   

  • Forventninger til skrivekompetanse på småskoletrinnet
  • IGEL North: - empirisk forskning på litterære leseopplevelser

1100-1115    
Pause

1115-1215    
Foredrag – Helle Rørbech  - Rom V101
Litteraturundervisning, kulturbegreber og kontekster for forståelse

1215-1315    
Lunsj med posterbesøk

Parallelle sesjoner

1315-1345    

  • Peter Hobel: Skriverudviklinger hos gymnasie-skrivere I    
  • Kaja Winsnes og Vigdis Lahaug: Utviklingsarbeid for å styrke lese- og skriveopplæringen for voksne i arbeidslivet
  • Sidsel Skjelten: Vurdering av kvalitetsforskjellar i elevtekstar på ungdomssteget    
  • Kristin Helstad og Anne Kristin Dahl: Fra faglærer til skrivelærer. Utfordringer og muligheter med skolebasert kompetanseutvikling i skriving.

1345-1415   

  • Ellen Krogh: Skriverudviklinger hos gymnasie-skrivere II    
  • Pia Farstad Eriksen, Henning Fjørtoft og Gunhild Åm Vatn: Klart lovspråk? Juridiske tekster i et virksomhetsperspektiv
  • Ida Bergvall: Det matematiska ämnesspråket och dess betydelse för olika elevgrupper    
  • Ingvill Krokstad Svanes og Kirsti Klette: Hva gjør læreren når eleven arbeider individuelt i norsktimer? - Individuell veiledning i lesing og skriving på 3. trinn

1415-1445    

  • Ylva Lindberg og Elisabeth Sandblom: Att utveckla skrivkompetens på gymnasiet
  • Ragnhild Lund: «Jeg lærer best av å skrive for hånd» - om å skrive for å lære i fremmedspråkopplæringen    
  • Anne Håland og Toril Frafjord Hoem: Fagspesifikk lesing og skriving    
  • Lise Helgevold og Anne Elisabeth Dale: Erfaringer ved implementering av veilednings- og observasjonsmateriellet Leselos

1445    
Avslutningsmingling

 

 

 

 

Logo - Skriv! Les! 2015