Masterprosjekter

Når skal varselklokkene ringe? - en undersøkelse av hva som predikerer utfordringer med ordlesing og staving på første trinn.

Utgangspunktet for denne studien av Linda Rangen Søyland var tidlig innsats. Det ble undersøkt det er mulig å predikere hvilke elever som står i fare for å havne under bekymringsgrensen på ordlesing og staving på «Kartleggingsprøven i lesing», med bakgrunn i bokstavkunnskap, RAN, fonologisk analyse og fonologisk syntese målt ved skolestart på 1.trinn, samt rapporterte lese- og skrivevansker i familien.

Kan du lese for meg? En studie av elevers leserelaterte ferdigheter ved skolestart sett i sammenheng med lesemiljø i hjemmet

Vibeke Bergersen ser i masteroppgaven sin på sammenhengen mellom elevers lese- og skriveferdigheter ved skolestart og leserelaterte aktiviteter i hjemmet.

Vokabular og kjønn ved skolestart. En kvantitativ studie av vokabularnivå, og literacy miljø hjemme og initiativ til høytlesning blant gutter og jenter i starten av skoleløpet.

I denne masteroppgaven har Elin Dahl hatt som mål å undersøke kjønnsforskjeller i vokabular og literacy-erfaringer ved skolestart, og å se nærmere på årsaker til kjønnsforskjeller i skoleprestasjoner.

Tidlig identifisering -­ er det nok? Læreres erfaringer knyttet til å få identifisert elever som kan være i faresonen for å utvikle lesevansker

I denne masteroppgaven har Kristin Sunde hatt som mål å undersøke hvordan lærere som i starten av 1. trinn fikk vite om de hadde elever i klassen som kunne være i faresonen for å utvikle lesevansker opplevde situasjonen, og hva de vektla i undervisningen av disse elevene.

Hvilke elever bekymrer lærerne seg for?

I denne masteroppgaven har Inga Kjerstin Birkedal undersøkt hvilke faktorer lærere vektlegger når de blir bedt om å vurdere hvorvidt elever i starten av 1.trinn kan være i faresonen for å utvikle lesevansker. Hun har også spurt lærerne om det er egne observasjoner og/eller informasjon fra foresatte, barnehagen eller PPT som ligger til grunn for vurderingene.

Kva meiner lærarar må til for å lykkes med tidlig innsats?

I denne masteroppgåva har Heidi Anita Husveg spurt lærarar på 1. og 2. trinn om korleis dei arbeider med tidlige tiltak for elevar som strevar med å komme i gang med lesing, og kva dei opplever som dei største utfordringane i dette arbeidet.