Ubesvarte spørsmål
Teorien om at spesifikke og vedvarende fonologiske vansker er forbundet med dysleksi, er godt forankret og står sterkt i forskningsmiljøer. Likevel er det fremdeles uløste spørsmål knyttet til dysleksibegrepet og årsaksfaktorer. Det er blant annet behov for mer nyansert kunnskap om hva som ligger i begrepene fonologiske ferdigheter/bevissthet og fonologiske vansker. Det kan også være andre faktorer og/eller et samspill av faktorer som forårsaker de alvorlige og vedvarende vanskene med lesing og skriving som personer med dysleksi har. I den forbindelse kan for eksempel forskning relatert til både auditive og visuelle vansker nevnes.
Videre forskning
Det er behov for mer forskning for å komme nærmere et svar på hva dysleksi er og ikke er. I den forbindelse trenger vi også mer viten og kunnskap om lesing og skriving som språklige fenomener og begrep. Det er også av betydning å få mer kjennskap til pedagogiske faktorer som knytter seg til undervisning, læring og utvikling. I den sammenheng og med utgangspunkt i ulike hypoteser og problemstillinger, arbeides det ved senteret og i samarbeid med andre forskningsmiljøer, med flere utviklings- og forskningsprosjekter både teoretisk og praktisk.
Utfordringer
I arbeidet med leseopplæring og for å forebygge, avdekke og avhjelpe vansker, står vi overfor store utfordringer. Flere undersøkelser har vist at andelen svake lesere i norsk skole er bekymringsfull og trolig økende. Ut fra den viten vi har om dysleksi i dag, er det lite sannsynlig at denne situasjonen har sammenheng med at andelen personer med dysleksi har økt.
